【天寧心語】逐夢生涯蘊書香,樂群凝心展芳華——福高開展校園心理定向賽

一個人只要知道自己去哪里，全世界都會給他讓路。

——愛默生

生涯教育關注人一生的發(fā)展，注重自我價值的實現(xiàn)，指向?qū)W生的自我成長和終身發(fā)展。如何喚醒個體在自我完善、自我成長、自我實現(xiàn)方面的內(nèi)在動力，讓個體感受到充分的價值感和幸福感，實現(xiàn)“以人為本”的價值回歸及對生命意義的回應，則需在生涯發(fā)展氛圍的創(chuàng)設中不斷地予以探索。

在5·25心理健康日即將到來之際，福州高級中學開展了以“逐夢生涯蘊書香 樂群凝心展芳華”為主題的校園心理定向賽。本次活動由校心理健康研究室、福高sunshine心理社、福建師大心理實習隊聯(lián)合組織實施，旨在通過團隊間的互動協(xié)作，在“團結(jié)友善、協(xié)同發(fā)展”的“樂群”生態(tài)下喚醒學生生涯發(fā)展的意識，感受學校的歷史底蘊和文化內(nèi)涵，營造積極向上的校園文化氛圍。

本次活動以“志遠創(chuàng)業(yè)訓練營”為背景，共分三個階段，利用每周二下午的社團活動時間進行，活動包括“校園靚影”“鶴齡尋寶”“生涯規(guī)劃知多少”“你比我猜話職業(yè)”“火眼金睛”“燒腦時刻”“繪畫接龍”“福高校史小講座”“福高歷史文化知識競賽”等活動，心理社的成員們被分為志、存、高、遠四個創(chuàng)業(yè)團隊，需要每組隊員們凝聚全組成員的智慧和力量共同合作完成“闖關”。

活動伊始，心理健康研究室的陳菡老師對本次校園心理定向賽的主題、內(nèi)容和流程進行介紹，引發(fā)社員們的好奇心，并鼓勵大家在活動中積極參與，在競爭與合作中激發(fā)生涯智慧、收獲成長快樂。

活動的第一階段，每個小組抽到一個錦囊，根據(jù)錦囊中的拼圖探尋福高的文化寶藏——美志樓、力禮堂、鶴齡圖書館、天寧盛景。在找到每一個寶藏之后，通過“你比我猜話職業(yè)”等方式依次獲得下一個寶藏的線索條，最后在鶴齡圖書館根據(jù)線索提示在書架上找到指定的書籍，發(fā)現(xiàn)藏在其中的生涯問答卡，進行生涯規(guī)劃知識競答?；顒又校蠹胰翰呷毫?，分工合作；校園中，洋溢著社員們凝心聚力的團隊智慧；空氣中，彌漫著大家獲得線索和答案之后的興奮和喜悅。沒有最好的方法，只有最好的團隊。

活動的第二階段，“火眼金睛”“燒腦時刻”“繪畫接龍”在一片歡樂的氣氛中拉開帷幕。四個創(chuàng)業(yè)團隊需要通過考驗觀察力、記憶力、反應力、邏輯推理能力與團隊合作能力的重重關卡，激發(fā)生涯發(fā)展所需要的多方面能力，并結(jié)交創(chuàng)業(yè)伙伴。社員們熱情參與，齊心協(xié)力，順利通過了一個又一個精彩又有趣的考驗。每一項活動都承載著心理社成員們集體的智慧、期許以及滿滿的正能量。

活動的第三階段, 福高歷史文化系列活動將本次心理定向賽推向了一個新的高潮。學生會團委副書記、心理社副社長、高二（9）班的施祺同學首先給大家?guī)砹艘粓鼍实男Ｊ沸≈v座，包括福高的辦學歷史，鶴齡英華書院的建立與成就，天寧盛景濃厚的歷史人文氣息，校園里的“福建省文物保護建筑”，福高的宿舍文化與校風學風等。在施祺同學的帶領下，社員們一同探索了母校的前世今生，更為學校深厚的歷史文化底蘊所驚嘆。在接下來的“福高歷史文化知識競賽”環(huán)節(jié)，更是讓大家對學校的歷史和文化有了進一步的了解，每個人都熱情高漲地參與其中，積極投入、踴躍搶答，氣氛熱烈，互動歡樂。

本學年，我校成功立項福建省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度常規(guī)課題《“樂群”理念下生涯規(guī)劃校本課程開發(fā)與實施的實踐研究》。此次心理定向賽正是本課題開展行動研究的一次初步踐行。

心理定向賽是福高sunshine心理社團的傳統(tǒng)項目，每一屆都受到廣大同學的喜愛和高度好評。心理定向賽融入了福高的歷史文化，通過創(chuàng)設生動有趣的情境，在團隊協(xié)作中為學生創(chuàng)造“樂群”的生涯體驗氛圍，由此充分引導學生在生涯認知的基礎上去感受，去實踐，構(gòu)建學生“認知—參與—感化—內(nèi)化”的成長鏈?；顒釉趩拘汛蠹疑陌l(fā)展意識的同時培育了社團成員的責任感，也為同學們提供了一個展示自我風采的舞臺。

我校將“團結(jié)友善、協(xié)同發(fā)展”的“樂群”理念植入生涯教育，是傳統(tǒng)名校的文化傳承，圍繞“樂群”文化精神開展生涯規(guī)劃系列活動，用文化的力量滋養(yǎng)學生成長，是煥發(fā)學生內(nèi)在生命自覺的實踐探索，讓生涯教育的價值追求為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，進一步促進“培養(yǎng)有文化氣質(zhì)和社會責任的福高人”的育人目標的實現(xiàn)。