充分發(fā)揮輻射作用 ?彰顯名校示范功效

我校作為福建省新課程實驗樣本校、福建省教育教學改革項目試點學校，傳承優(yōu)良教育傳統(tǒng)，不斷開拓創(chuàng)新的辦學理念，發(fā)揮教育優(yōu)勢，承擔教育示范作用，樂于發(fā)揮名校的輻射作用。2015年12月，我校開設名師示范課，接待省內外跟崗教師觀摩學習等展示我校的示范輻射作用。

2015年12月14日下午，福建教育學院理科研修部副教授、生物教研室主任陳欣老師帶領著參加“高中生物學教師教學決策能力提升專項研修”的五十多位省內教師，來我校開展研修活動。我校生物組開展了以“高中生物思想方法的教學研究與實踐”為主題的教學活動。首先，黃巍老師開設了“基因突變和基因重組”教學觀摩課，通過構建DNA的堿基序列和氨基酸序列模型，讓學生積極主動地參與到課堂活動中來，知識呈現(xiàn)方式新穎生動。課堂以學生為主體，教師扮演引導與糾正的角色，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。在傳授知識與探究問題的過程中揭示和滲透學科思想，在歸納總結過程中提煉與應用學科方法。之后，生物教研組組長林松老師開設了題為“例析高中生物的科學思想與方法”的專題講座。講座從“高中生物學科方法的構成與交流”、“生物學科思想的內涵”、“生物學科思想方法的教育價值”三個方面對高中生物科學思想與方法進行分析。不僅通過剖析教材、課標來挖掘生物學科方法和思想的內涵和外延，還通過總結我校生物組多年來在一線教學的感悟和反思，分享如何在課堂上體現(xiàn)生物學科思想方法的教育價值。林松老師還以黃巍老師的“基因突變和基因重組”這節(jié)課為例，闡述了模型建構法在教學中重要意義。最后，陳欣老師對福高生物組在生物學科思想上的研究給予了很大肯定，參與研修活動的廈門、莆田、泉州等各校教研組長紛紛表示收獲頗豐。

2015年12月23日，福建省普通高中高級職稱教師專項培訓的學員來我校交流學習，開展主題為：高中政治學科核心素養(yǎng)與核心能力的培養(yǎng)的專項培訓。中學特級教師陳杰生名師為學員們開設了名師觀摩課：必修3《文化生活》第四單元“發(fā)展中國特色社會主義文化”。陳杰生老師在課堂上演示了我校最新教學法——關系教學法，將文化與政治、經濟，文化第四單元與前三個單元在平面聯(lián)系的基礎上建立起立體關系。在專家的引領下學員們熱烈討論，互動交流，討論關系教學法對應對高考全國卷的作用，學員們收益良多。

2015年12月7日-11日，廣西貴港港南區(qū)“名師培養(yǎng)”對象化學學科楊子松老師，政治學科韋英玲老師，歷史學科韋森松老師，生物學科梁亞軍老師，地理學科楊春賦、莫偉民、盧娜老師，物理學科羅麗娟老師等8位教師在我校進行為期一周的跟崗學習。

2015年12月21日-25日，寧德霞浦學科帶頭人語文學科薛克厚老師，數(shù)學學科鄭德松老師，英語學科林巧云、薛琦老師，政治學科楊為金老師，地理學科佘張明老師等6位教師在我校進行為期一周的跟崗學習。

作為承辦單位，駱志煌校長代表學校熱情地接待了學員們，并詳細地向大家介紹了我校近年來的發(fā)展情況。針對跟崗教師的培訓，駱校作了“關于中學教師素養(yǎng)提升的幾點認識”的講話。淺談了教師專業(yè)成長的五個階段：即教師、“骨干教師”、“學科帶頭人”、“教學名師”和“教育家”。指出我們的教師大部分應該達到骨干教師階段，需向學科帶頭人階段邁進，要爭當教學名師。應從學科教育層面上去指導學科教學，在教學中需兼具學術視野和人文情懷。同時也提出了對年輕教師的要求，未知和無知并不是愚昧，真正的愚昧是對未知和無知的否定。勉勵年輕教師多讀書，把自己抬高，讓孩子站在我們的肩膀上，讓教師重新珍視課本，因為學生只有課本。就對于課堂教學模塊層面，他提出了“讀”、“究”、“悟”、“鑒”四原則的行動策略和行為模式。強調教學設計是為實現(xiàn)教育目標而作的方法，應注重學科性和教學性，真正的教學課例應是教學設計+實錄+反思。提出了評價一堂好課的標準提出了七條標準。

教科室張華主任根據上級精神，安排好跟崗教師的帶教名師，做好接待-安排-管理-反饋等事務性工作。

跟崗教師們在一周的學習時間里，在名師的引領下，踐行而成，尋道而長，不斷提到自己的理論水平和理論素養(yǎng)；通過雙向聽課、上課評課提高自己的教學能力和教學水平，形成自己的教學風格和教學特色；通過參與課題的研究工作提高自己的科研能力和科研水平；在向名師、同行的學習、交流、借鑒的過程中，提升自己的師德師風，打造專業(yè)持續(xù)發(fā)展的精神支柱，再創(chuàng)職業(yè)生涯的新高，圓滿完成了跟崗學習任務。